明愛元朗陳震夏中學

1. 本校按學生的能力編班及撰寫課程，確保不同能力的學生能得到適切的學習照顧及發揮機會。各科亦會為學生提供適異教材，並且於初中主要科目設置分卷考試，以配合學生的學習能力，從而有效地評估學習成效。此外，本校亦增聘輔導員及額外社工，除向家長提供諮詢服務外，亦為學生提供學習上的支援。

2. 各學科按學生能力的需要，透過三個層面提升有特殊教育需要學生的學習成效，以照顧學生的學習差異。 課程層面：剪裁課程和制定分層工作紙；課堂層面：運用不同層次的提問技巧和分組活動等多元化教學策略；評估層面：制定考試調適卷。

本校採用「全校參與」模式推行融合教育，成立學生支援組，以全面支援有特殊教育需要的學生，組別成員包括特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、輔導組老師、社工、輔導員及教育心理學家。為加強融合教育的成效，教育心理學家將定期與學生支援組成員進行專業交流。此外，為提升教師的專業能力，組別亦安排教師報讀融合教育相關的課程。 本校靈活運用「學習支援津貼」及其他校內資源，本校｢全方位學生支援計劃｣讓每名特殊學習需要學生獲安排由一名專責人員（社工／輔導員／老師）作個別輔導，並按學生的個別需要，以不同活動支援學生在學業及成長的發展，活動包括：成長課、培訓小組、興趣小組。

本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；及舉辦共融校園活動。

1. 持續評核與教學調適：每學年上下學期各一次考試；日常按「低、小、多、快」原則進行小測與課業評核，即時追蹤學習表現。課程與評估同步調適，因應學生能力與進度調整教學，聚焦補底與強化，協助學生穩步提升成效。

2. 考試與個別調適：為有學習支援需要的學生提供語文調適、加時、放大試卷、讀屏器、語音輸入等安排；並可在教師與家長建議下使用調適試卷，讓學生在合適情境中展現真實能力。

本校特別重視品德培養，積極推行全校參與訓輔合一的模式，關顧同學的身心發展。本校設立嚴謹校規，對學生行為有嚴格要求。本校亦備有完整德育課程，培育同學具有健全品格、群體、公民和環境保護的意識。同學由入學開始便由班主任專責關顧，並透過不同的課程與活動，培養積極的人生觀和堅毅盡責的處事態度。老師會跟進有個別需要的同學，協助學生建立自尊、自信及自強不息。

1. 讓學習扎根鞏固、讓學生飛躍壯志

2. 以己為榮、以校為家、共享幸福

學校十分重視老師的專業成長和發展，鼓勵老師終身學習，提升教學效能。除校本教師發展活動外，各老師亦因應教學及訓育工作上的需要而參與教育局或其他專業機構舉辦的課程，不斷提升專業資格，以配合學生的學習及成長需要。

本校管理組織：設有法團校董會及行政會，校內行政分為學校發展組、校務組、教務組、訓導組、輔導組、學生支援組、升學及就業輔導組、資訊科技組、學生事務組、德育、公民及國民教育組、活動組、推廣及宣傳組。學校強調雙向溝通，著重開放參與，並鼓勵家長及學生反映意見，共同推動校政。

承接上年度的減碳排計畫，並以學生對推廣環保教育的意見作為基礎，本年度的環保計畫將涵蓋不同層面的環保項目，並着重減用及回收教育，從廢物源頭分流開始，強調同學在使用資源及物資前應抱審慎的態度，並習慣將廢物分類，加強回收物資以加強循環再用的意識，逐步發展成負責任的好公民。學校亦有一系列設備配合環保政策，包括電子感應水龍頭及電子感應照明系統、太陽能系統等。