樂善堂王仲銘中學

本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生；為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活。具體支援措施如下： （1）　建立學生學習支援政策，確保學生在課堂內的學習質素，並根據學生的能力及特性，調適課程及評估的目標及要求； （2）　增聘輔導員及教師，進行課堂支援、抽離／課後輔導班等措施； （3）　為個別有需要學生提供定期的小組或個別的言語治療及訓練； （4）　提供家長教育，包括講座、培訓班及工作坊，讓家長了解有特殊教育需要學生的學習特性，從而配合學校的措拖； （5）　為教師提供專業培訓，提升教師在課堂中處理個別差異的專業知識及能力。

本校成立「學生支援組」，專責照顧課堂內外的學習差異。學校增聘額外教師、教學助理和專業人員加強支援有特殊教育需要的學生，同時，外購言語治療服務、讀寫訓練、社交訓練和專注力訓練等。「學生支援組」為有特殊學習需要的學生提供不同的支援措施及服務，包括撰寫個別學習計劃、提供考試調適，如加時、放大試卷、讀屏軟件、語音轉換文字等，並協助報考公開試的學生申請相若調適，以加強考試的公平性。本校亦與教育局及校本教育心理學家等專業人士緊密協作，定期進行個別會議及學生評估，並邀請家長參與會議及工作坊，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視計劃成效，讓家長掌握有效照顧及教導子女的技巧。

本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；及舉辦共融校園活動。購買教學資源；調適學生試卷；安排提昇寫作技巧班。

總括性及進展性並重，前者包括兩階段之學業評估，後者包括平時的測驗，課業及課堂學習表現。實施中、英、數小班分組及放學後功課輔導班。

本校致力營造「彼此關顧，共同學習」的校園文化，從班風以至級風，進而全校校風。本校學生形象純樸，與老師及朋輩關係融洽，充滿學習活力，並樂於服務助人。全校教職員工經常參與校內校外協作活動，積極建立學習社群及專業網絡，透過團隊溝通和自評反思不斷改進。

1. 培養主動積極的學習態度：優化自主學習系統　（拔尖保底、閱讀、學習差異、教師培訓）；提高學生　STEAM　能力；裝備學生面對創科新挑戰　（AI）

2. 培育健康人生的思維：提升學生精神健康素養；提升學生對國家、香港、社區、學校的責任心、實踐可持續發展理念；加強公民教育、培養學生守法精神

發展智慧及綠色校園：

1. 建設促進學習的教學空間，在初中推行「自攜裝置」計劃，透過資訊科技提升學與教的效能、加強課堂互動、提升學生的自主學習、解難、協作等能力。

2. 電子化校園：照顧不同學習需要，積極推展　AI　教與學；善用電子媒介平台促進學生、教師、家長彼此之間的溝通（Slack, Google for Education, eClass教育綜合平台，WeChat Official Account）。

3. 低碳生活平台：以再生能源運作的有機耕作及種植平台花園、推動健康素食文化的王中廚房、廚餘機、全校性資源回收政策。

本校校長及教師以身作則，終身學習，不斷提升教育專業素質。全年舉辦校本教師培訓，組織校外參觀考察、與本地及外地教育機構協作交流，同時鼓勵全體教職員工積極參與多元模式的持續專業發展，並在同儕間互相分享所學。

致力發展學習社群及共享領導管理模式，鼓勵全校教職員工參與學校教育質素保證機制（策劃、執行、檢討及自我評估），並與家長教師會、校友會、學生會及外界團體緊密聯繫，共同推動學校持續發展，創新和進步。

本校推行全校性環保政策，教育學生低碳生活模式，包括減少使用塑膠用具、紙張、節約能源、資源回收等。 推動健康素食文化，透過處理廚餘，進行有機耕作。